För att utvärdera eller diskutera framgångsrik undervisning eller undervisningskvalitet behövs utvärderingskriterier för kurser och undervisning som synliggör kvalitetsaspekter. Utgångspunkten är till att börja med de krav myndighetsutövningen ställer i högskolelag och förordning. Andra kriterier är kopplade till insikter och konsekvenser från det högskolepedagogiska forskningsfältet, med viss fokus på nätbaserat lärande och undervisning. Här föreslås ett antal kriterier för utvärdering utöver kursvärderingar:
Examinationsdata
Stödjande arbetsformer och studentaktivitet
Högskolemässighet
Tillgänglighetsaspekter (breddat deltagande)
Läs mer om dessa kvalitetsaspekter i den sammanfattande artikeln, Designprinciper original.
Planera din kurs
En bra början för planering av en kurs, oberoende om den är förlagd till campus eller är nätbaserar, är att ta ställning till uppmaningarna som väl sammanfattar de teman som tas upp i denna resurs.
Ta ämnet på allvar. Utgår från att studenterna behöver ämnets sammanhang ”big picture”.
Länka kursens upplägg från kunskapsmål till valet av innehåll, deras examinationsformer och bedömningsgrunder.
Inventera och hantera förförståelse och missuppfattningar.
Tydliggör förväntningar genom studiehandledning och bedömningsgrunder.
Koppla på studenterna tidigt med ett åtagande.
Använd flera olika representationsformer för att förmedla, representera och examinera.
Prata i lärarlaget om den lärandekultur som ni vill skall genomsyra arbetslagets handlingar och kursens design. En kurs skall vara ett projekt för mer än en lärare.
Tillvarata och bygg på kraften i den sociala sidan av lärande.
Tillämpa formativ utvärdering.
Designa för utmaningar men realistiska sådana.
Nu kan du välja teman som intresserar dig och låta dig ledas fram till orsaker och tips på hur du kan åstadkomma den förändring du önskar.